賀曉

隨著教育改革的不斷深入，以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法（Problem-Based Learning,PBL）作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，正逐步成為提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵力量。為深入推進(jìn)教學(xué)改革，推廣PBL教學(xué)理念，培養(yǎng)一批具有PBL教學(xué)理念和技能的優(yōu)秀教師，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我院于7月-9月先后派出4批10名教師分別赴北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院、西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)部參加PBL教學(xué)培訓(xùn)班。10月10日，教學(xué)管理科組織安排了培訓(xùn)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)，20余名臨床科室教學(xué)骨干參加了此次活動(dòng)。

PBL在教育理念、教學(xué)主體、學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本過程及教學(xué)材料等方面均與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，它是以臨床案例為依托，通過提出問題、分析和解決問題來獲得知識(shí)并整合知識(shí)，改變了以知識(shí)傳授為主的教學(xué)思路，注重培養(yǎng)學(xué)生分析并解決問題、尋求和使用信息、自主及終身學(xué)習(xí)等多方面的能力。

康復(fù)醫(yī)學(xué)科崔小燦主任做了“PBL骨干師資培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容主要包括PBL的理論基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、實(shí)施策略及評(píng)估體系等方面。同時(shí)崔主任組織現(xiàn)場老師分為3組，選出本組PBL教學(xué)討論負(fù)責(zé)人及記錄員，按照PBL基本流程，模擬撰寫PBL教學(xué)場景，包括案例名稱、學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)目的、劇情、教師注意事項(xiàng)及如何引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)要點(diǎn)等，最后各組負(fù)責(zé)人進(jìn)行PPT匯報(bào)。

老師們親身體驗(yàn)了一次PBL教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)質(zhì)量高，收獲頗豐。他們紛紛表示，這次匯報(bào)不僅讓他們對PBL有了全新的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了他們在教學(xué)實(shí)踐中探索和創(chuàng)新的熱情，將把所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到日常教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生良好的臨床思維能力。

教學(xué)管理科劉麗嬌主任最后總結(jié)，希望參加培訓(xùn)的老師通過此次PBL學(xué)習(xí)匯報(bào)及案例實(shí)操，將PBL教學(xué)模式在科室?guī)Ы踢^程中廣泛應(yīng)用和深入發(fā)展，推動(dòng)我院教育教學(xué)工作的改革與發(fā)展，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的醫(yī)學(xué)人才貢獻(xiàn)智慧和力量。